自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
30分钟一对一
采用30分钟1对1辅导的课程模式，应用言语听觉科学、口部运动治疗学的教学原理。配合使用康语自主研发口腔按摩器材。
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
对于不同儿童1对1针对性辅导，根据不同言语沟通阶段进行指导。
说话是后天学会的技能，每个孩子都可能会有差异，但不能落后太多，因为语言发育需要伴随着大脑的发育和发音器官的生长发育，如果5岁还有明显发音不准的问题，发音问题就很容易持续下去，如果还存在理解表达的障碍，也往往会对思维认知的发展产生影响。
实际上在发音上三岁左右的儿童就已经可以把母语的基本音素发准了，到了五岁已经可以正常使用语言工具毫无障碍与他人进行日常交流了。
另外，五岁儿童如果还有明显的语言问题，往往会造成心理问题，特别是面临着入学，入学后如果还存在语言问题，不仅影响学习以及和同学老师的交流，还往往会形成更严重的心理问题，我们工作中会遇到很多已经上了小学的语言障碍者，往往会因此不想上学不想与他人交流，甚至会影响一生。
专业教师团队
国际特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完善的教学监督体系
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
家校结合教学模式
倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间
全面家长支持系统
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
完善的教学体系
课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1000余人。
专业IEP教学计划
五大评估体系,阶段性评估与针对性的IEP教学计划，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
以多自然环境场景式的成长规划，打破常规干预“补差”壁垒，融入“培优”课程设计，追赶普龄儿童
L1-L2阶段:1-3岁,以言语为主线,1小时启智感统组合,以儿童开音为目的
L3阶段:3-6岁,以启智为主线,1小时感统社交组合,通过创建环境.达到会用词.组句.表达
L4-L5阶段:4-6岁,游戏、语言、社交活动,通过游戏与社交活动给孩子发起沟通的机会
L5-L6阶段:5-6岁，语言绘本、游戏、主题活动,建立入园前的基础能力保障
L7阶段:5-7岁，学业技能、主题活动，模拟幼儿园环境教学,建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键,为更好的衔接和融入普校做准备。
毕业
发音不准的孩子剪过舌系带后还是说不清楚，怎么办？
我们对舌系带要理性观察，若舌系带过短：可能会出现幼儿吸吮困难造成哺乳的难题；另外牙齿的萌出还可能会发生创伤性溃疡，如果舌尖一直受限制而不能抬到口腔顶部，还可能会导致婴儿式吞咽的持续，这才是剪舌系带的真正原因。3岁以后，舌系带过短对语音的影响案例其实非常少见。
每个孩子的舌系带从出生后都有不同的过短现象，这是正常的发育规律，在语言学领域并不作为语言障碍的主导原因，即使剪过舌系带后，很多孩子的错误发音依然存在，他们依然在某种程度上需要矫正师帮助进行的各种功能性的训练，才能迅速弥补或修复语言发音问题。
康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。
目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、重庆、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙、济南等47所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过35000㎡，每日在训儿童3500余人，累计服务50000多个家庭来校康复训练，帮助近5941名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。
利用手势符号进行动词及短句训练
① 在日常生活场面中，要根据患儿当时的行为要求，训练师在给予语言刺激的同时给予一定的手势符号，并让患儿也模仿手势符号。渐渐将此行动固定下赤作为此行为及要求的手势符号。手势符号要选用简单易行的动作及表情，将学会的手势符号运用在每日的日常生活中，予以强化。
② 训练患儿用手势符号表示事物及实际状况地对应关系：根据事物的特性用手势符号为媒介将其进行分类，将具有各种颜色、形状的物品归类同一范畴，反复可以促进大部分患儿的概念形成。还可以用来做促进记忆的训练。
