| 周一 |
词语搭配：
“词语立交桥”
（连线“金色的-阳光”“清脆的-歌声”，拓展形容词运用） |
课内阅读：
《陶罐和铁罐》
①用表格对比：
②划关键句：“谦虚的人更长久” |
生活实践：
读景区导览图
①找到“入口”“厕所”位置
②说出去“儿童乐园”的路线 |
检查“错题银行”：
提醒孩子记录当天读错的多音字（如“重zhòng量/重chóng新”） |
| 周二 |
句子分析：
“句子放大镜”
（拆分长句：“清晨的阳光温柔地抚摸着绿油油的小草”→“时间+谁+做什么+对象”） |
课外阅读：
《伊索寓言》选段
①用“△”标出生动动词（如“叼、摔、追”）
②回答：“狐狸为什么没吃到葡萄？”（因果关系） |
思维训练：
“情节速记法”
（读短篇后，用3个关键词概括：如“乌龟、兔子、坚持”） |
提问技巧：
问“文中哪句话让你觉得主人公很勇敢？”引导找原文依据 |
| 周三 |
标点符号：
“标点小医生”
（修改病句：“你去过北京吗。”→“？”） |
答题公式：
训练“词语理解题”
例：“文中‘骄傲’是什么意思？”
答：本义（自满）+文中义（孔雀觉得自己美丽） |
写作迁移：
仿写比喻句
（原文：“月亮像小船”→“白云像____”“星星像____”） |
分享自己小时候的阅读故事，拉近距离 |
| 周四 |
近义词积累：
“词语双胞胎”
（写“高兴”的近义词：开心、快乐、喜悦，造句区分） |
段落结构：
《秋天的雨》选段
①找中心句：“秋天的雨是一把钥匙”
②用“│”划分段落层次（总-分） |
信息整理：
制作“阅读档案卡”
![书名][作者][主人公][主要事件][我的收获] |
协助孩子用荧光笔标出课文中的过渡句（如“不仅…还…”） |
| 周五 |
反义词游戏：
“词语跷跷板”
（家长说“高”，孩子答“矮”，并从文中找反义词对） |
综合训练：
完成1篇《意林・图解作文》阅读题
①圈题干关键词（“哪些”“为什么”）
②对照答案订正，用红笔标漏答点 |
场景应用：
读“班级通知”
提取关键信息：时间、地点、事件（如“周五下午2点，操场集合开运动会”） |
记录孩子的“金句”：
把孩子对文章的独特理解写进备忘录，定期回顾 |
| 周末 |
上午：
主题阅读：动物科普文
①用思维导图整理：
![动物名称][外形特点][生活习性][有趣行为]
②回答：“文中哪条信息让你最惊讶？” |
下午：
实地观察：
去公园看蚂蚁，写2句话日记
（例：“蚂蚁排着队搬面包屑，它们的触角会碰来碰去，可能在说____”） |
晚上：
家庭读书会：
每人分享本周读到的好故事，用“3W法”总结（Who谁做了What事，Why为什么重要） |
家长总结：
“本周你学会了用____方法找答案，下次我们可以试试____技巧” |
