网络教育专升本除了收获文凭，它还给我们带来了什么？
栏目：报考指南 发布时间：2022-03-16 12:38 来源： 路问教育 阅读量：12
随着对提升学历与提高职业技能的刚性需求，越来越多的学习者选择了网络教育专升本。但在报读的过程中，学习者不应把获取文凭作为学习网络教育专升本的唯一目标，这样就失去了开办网络教育专升本的初衷。因为仅凭一张文凭就想获取高职高薪的日子已经不存在了，只有大幅度的提升相关职业技能，促进素质的全面发展，才能使得学习者在职场中脱颖而出，为人生的发展打下坚实的基础。
一、发展学生的个性
网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为(初学阶段)到群体行为(讨论阶段)再到个体行为(自测)。与传统学习过程——群体行为(教师授课阶段)到个体行为(作业考试)比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。
二、培养学生自主学习能力
通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程(网络课程借助交互提出学习建议)，直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。
三、利于学生终身学习
随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。
四、学生协作精神的提高
网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。
现代远程教育，被称作为网络教育是教育部批准的成人学历继续教育中的一种。这种形式主要是指使用互联网等传播媒体的教学模式，突破了时间跟空间的限制，学生可以随时随地通过网络来上课。只有经过教育部批准的开办远程教育的高校（一般只有985、211院校才有资质可以开办远程教育）才能有自主半办学的权利，一般是在春季跟秋季报名，实行“宽进严出”的方式，采用学分制。
对于达到本科或者是专科毕业要求的学生，由招生院校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书。除此之外，本科学生也有机会获得国家承认的学位证书，在中国高等教育学生信息网（学信网）都是可以永久查到学历档案，国家给予承认。
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